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A ideia é fazer com que os jogadores em pixels se comportem e joguem como suas contrapartes de carne e osso. O mundo parou pra assistir o combate entre as duas maiores estrelas do futebol sulamericano: A especialidade em ser bonito demais. R doesn t need to patch this as well Messages I solved an awkward one that happened right at startup for. Marcadores: Tottenham Hotspur F. About Squier Fender has always had a simple goal for their Squier line to get people to stop dreaming and start playing. Ana Girafa [12] [21]. Pro Evolution Soccer [FullRip]. PS4 Categorias.

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Neurobiology of learning and memory, Porto Alegre: Artmed, Fundamentos da neurociência e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara; Koogan, Jogando e aprendendo: um paralelo entre videogames e habilidades cognitivas. Static and stationary physycak gestalts: Gestalt Psychology: LEVY, P. França: Jacob, Porto Alegre: Sulina, O método 4.

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As ideias. O método 3. O conhecimento do conhecimento. Parking Lot: jogo que lida com a capacidade de estacionar carros de forma que um carro possa sempre sair de um estacionamento. Castle wars: jogo estratégico de Guerra entre Castelos medievais com cartas. Kaleidoscope Reef Jogo. A teoria das cores. Como a mente funciona. O instinto da linguagem. Encyclopedie of computing science. Nova York: Nature Publishing, Alucinações musicais.

Tratado da pintura e da paisagem. VOGT, C. Estudos vêm desvendando processo da memória. Projeto Middle Awash. National Geographic, jul. Na sociedade do conhecimento e no contexto da Web 2.

Salamanca: USAL, Esse autor consi-. Kurbanoglu et al. Esses componentes se desdobram em 62 competências, compondo uma matriz modular, o que possibilita o aprofundamento das abordagens. Rodrigues , baseada em Moore e Kearsley , e Taylor , propõe que a história da EAD possa ser organizada em cinco gerações. Voigt aponta que, na Web 2. O que caracteriza a Web 2.

No contexto da Web 2. Information and digital literacies; a review of concepts. Journal of Documentation, v. La era de la información. Madrid: Aliança Editorial, La alfabetización digital y el desarrolo de competencias ciudadanas.

Digital literacy. Nova York: Wiley, Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy. Acesso em: 26 mar. GROS, B. Alfabetización digital: estratégias formativas.

In: Claves de la Alfabetización digital. Madrid: Fundación Telefônica, MEEK, M. On being literate. Londres: Bodley Head, Histórico da EAD. Lifelong learning in the information age: transnational study on media literacy in the advent of learning societies. Tóquio, Unesco, Salamanca, USAL, Acesso em: 15 fev.

Ainda se considera cada vez mais a iteratividade desses processos no desenvolvimento de novos sistemas de aprendizagem. Collis , p. Uma delas é mudar o equilíbrio entre os componentes instrucionais em um curso.

A outra é aprofundar, enriquecer ou mudar um componente individual. Progredir por meio das fases permite construir um sistema de aprendizagem composto de seis processos principais: 1.

Conceber a arquitetura pedagógica; 4. Realizar e validar os materiais; 6. A modelagem de conhecimentos, que distingue diferentes tipos de conhecimentos e ligações entre estes, auxiliando na escolha das atividades e das mídias. O reinvestimento no planejamento de outros projetos ou de diversas ferramentas de desenvolvimento passa a ser possível; 4.

Esses processos podem ser decompostos em tarefas. Método de Engenharia de Sistemas de Aprendizagem. Adisa é um software baseado no método Misa, desenvolvido pelo Licef, que permite trabalhar com quatro tipos de planejamento.

Cada atributo e seus valores descrevem uma propriedade de um componente do sistema de aprendizagem. Ele é produzido por meio de uma tarefa ou de um subprocesso que, por sua vez, faz parte do processo representando a fase, e do processo representando o eixo. Quadro Modelagem dos conhecimentos.

Em suma, para aplicar o método Misa é possível seguir diferentes procedimentos a serem guiados por diferentes princípios de funcionamento. Robert et al. O processo deve ser conduzido com base em postulados, princípios, requisitos, e fundamentados em teorias da aprendizagem.

A metodologia proposta por Robert et al. Veja a Figura O processo de escolha das ferramentas e da dinâmica pedagógica a adotar no curso, quando apoiado por esses sistemas, pode ser desprovido de critérios que a fundamentem.

Considerações finais Planejar um curso a distância implica, entre outros fatores, definir a arquitetura das mídias, dos recursos e das ferramentas de suporte aos processos de ensino-aprendizagem.

Adequar esses elementos parece fundamental para criar maior coe-. Veja, na Figura O modelo é simples. Figura Development and validation of models. In: Instructional design: educational technology, 34, n.

Tem a escola os dias contados? O desafio da reengenharia educacional. Acesso em: 1o maio The future of distance education.

Londres: International Thomson Publications, Universidade Federal de Santa Catarina. Concepts for reengineering higher education. A methodology for reengineering courses for the Web. In: Harris, D. Virtual learning: a revolutionary aproach to building a highly skilled workforce. Reengineering the training function: how to align training with new corporate agenda. Delray Beach: St. Lucie Press, A layers of necessity instructional development model.

What is a Constructivist learning environment? In: Constructivist learning environments. Case studies in instructional design. DAN, N. Rio de Janeiro: Qualimark, Unisul, Caxias do Sul: Educs, O que tornou o conceito de objetos de aprendizagem atual e importante na contemporaneidade foi o suporte que a tecno-.

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Isso facilitou o acesso e o reuso. No entanto, o projeto e desenvolvimento desses recursos, mesmo considerando o uso de linguagens e ferramentas de autoria, demanda muito esforço e envolve grandes investimentos em recursos humanos e financeiros.

Sintetizando os conceitos subjacentes aos objetos de aprendizagem, a Figura Os objetos de aprendizagem podem variar em tamanho, escopo e nível de granularidade. Objetos educacionais meno-. Existem muitas definições para objetos de aprendizagem, ampliando ou reduzindo o escopo do que é pressuposto ser inerente a esse conceito.

Um aspecto relevante e essencial à reusabilidade dos objetos de aprendizagem foi o trabalho do LTSC da IEEE que teve um papel importante ao estabelecer padrões de metadados para catalogar objetos de aprendizagem. Objetos de aprendizagem podem ser combinados com outros objetos educacionais, formando unidades de um curso. Mediante o uso de objetos de aprendizagem, torna-se possível compor sequências instrucionais sob demanda para um estudante ou grupo de estudantes.

Ferramentas de suporte à aprendizagem podem interagir diretamente com o repositório, selecionando e recuperando objetos, combinando-os de modo a compor unidades de suporte para a aprendizagem que atendam às necessidades individuais de cada estudante. Isso é especialmente. A Tabela O acervo de objetos de aprendizagem desen-. Tipo específico de OA. O tipo dominante deve aparecer primeiro. O nível de interatividade refere-se ao grau em que o estudante pode influenciar o aspecto ou comportamento do OA muito baixo, baixo, médio, alto, muito alto.

A densidade semântica de um OA é independente de sua dificuldade. Principal ambiente no qual o uso do OA deve ocorrer ensinos fundamental, médio, superior, treinamento, outro. A Figura Embora inicialmente tivesse como escopo atender às universidades do estado da Califórnia, hoje é um repositório internacional. Em cursos a distância, além do ambiente de aprendizagem rico, estimulante,.

Adicionalmente, o uso da interatividade constitui uma estratégia para promover uma aprendizagem significativa, envolvendo o estudante em processamento ativo do material educacional. O material começou a ser estruturado em objetos educacionais que, agregados, podem compor objetos mais complexos e assim sucessivamente Wiley, O que se espera usualmente de um objeto de aprendizagem é que ofereça possibilidade de interatividade ensejando resposta ativa por parte do estudante.

Quanto mais direta e interativamente experimenta, mais conhecimento pode construir. Quando, ao aprender sobre algo em um contexto natural, as pessoas interagem e manipulam os objetos física ou cognitivamente , elas observam os efeitos de suas intervenções e constroem.

Os objetos de aprendizagem permitem recriar situações reais que auxiliam a contextualizar o conhecimento e instigar o aluno a solucionar problemas.

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Atividades podem ser apresentadas e apoiadas por professores e tecnologia. O papel dos professores e da tecnologia é indireto. Os indivíduos tomam ciência de seu mundo e de tudo com o que entram em contato, construindo suas próprias representações ou modelos de suas experiências. O significado emerge das interações, mas é preciso ressaltar que nem sempre emerge significância conhecimento construído do que o estudante experimenta.

Projetando objetos de aprendizagem O projeto de objetos de aprendizagem é alicerçado nos princípios do projeto instrucional que, conforme definido por Filatro , compreende [ Gagné et al. Em decorrência disso, esse autor sugere que no projeto instrucional seja utilizada uma sequência de.

Informar os objetivos: mostrando o que o aluno vai aprender e como ele vai poder utilizar o novo conhecimento. E-Learning and the science of instruction. Nova York: Pfeiffer, Efficience in learning. Dublin Core Metadata Initiative.

Acesso em: maio DNA desde cedo. Acesso em: ago. Principles of instructional design. Nova York: Thomson, Santa Rosa: Information Science Press, Acesso em: 2 ago. Learning with technology. Guide to open content licenses.

Roterdam: Piet Zwart Institute, The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge: Cambridge University Press, Multimedia educational resource for learning and online teaching. Acesso em: jul. O que é um bom curso a distância. Acesso em: 5 maio O aluno virtual. In: MoodleMoot. San Francisco: [s. Reusabilidade de objetos educacionais. Porto Alegre, v.

The instructional use of learning objects. Learning objects design and sequencing theory. Brigham Young University, A tecnologia deve ser utilizada como um catalisador de uma mudança do paradigma educacional Valente, Necessidade de inovações na sala de aula Analisando o sistema atual de ensino, surgem questões sobre os diferentes processos cognitivos de aprendizagem e as necessidades dos alunos com ritmos desiguais para a aprendizagem.

Bastaria apenas inserir computadores nas salas de aula para que todo esse processo fosse alterado? Esse sistema auxilia os alunos no planejamento individual de seus processos de aprendizagem e permite que eles colaborem entre si por intermédio da troca de informações e conhecimentos. A Web 2. Cada mídia e cada tecnologia têm suas vantagens e desvantagens. Conforme Moore e Kearsley , um dos piores. A escolha das mídias adequadas deve ser realizada para cada curso e para cada programa, pois cada um tem seus diferentes objetivos, diferentes alunos e ambientes de aprendizagem variados.

O atual estudo pode ser considerado exploratório e descritivo. Tabela Pontos Fortes do LMS. Oportunidades limitadas para os alunos gerirem suas próprias experiências de aprendizagem nos cursos e por intermédio deles. Complexidade e dificuldade para criar, tanto por alunos inexperientes como por membros do corpo docente. Ausência ou acordo ineficaz de nível de serviço, sem capacidade de prever ou resolver problemas de desempenho das aplicações Web, interrupções ou mesmo o desaparecimento das ferramentas.

Centrado no aluno cada aluno seleciona e usa as ferramentas que fazem sentido para as suas necessidades e circunstâncias específicas. Segundo Scornavacca et al. Em caso de erro no preenchimento, o professor recebia uma mensagem na tela, identificando a pergunta com o erro. Os projetos foram considerados um sucesso, pois atualmente por volta de 85 por cento dos professores da IE utilizam o LMS institucional em suas disciplinas em todos os níveis e modalidades de cursos.

Entre as ferramentas Web 2. Essa ferramenta foi criada em com o intuito de dar a oportunidade a qualquer pessoa de criar uma rede social. No curso analisado, os alunos afirmam em 70 por cento das respostas que a tecnologia utilizada foi de grande valor para o seu aprendizado Figura Uma parcela significativa das leituras é oferecida por download.

A disciplina utiliza a rede social Ning de uso restrito à sua turma. O resultado da pesquisa demonstrou que as atividades de aprendizagem desenvolvidas pelo professor no LMS e no Ning contribuíram para o aprendizado do aluno sob diversos aspectos Figura Os estudantes apreciaram muito a facilidade de acesso e a troca de informações no ambiente.

Importante destacar que o aluno podia escolher mais de uma alternativa. Também foi questionado qual dos ambientes utilizados mais contribuiu para o aprendizado dos alunos Figura Essa foi a primeira disciplina do curso de MBA na qual os participantes utilizaram concomitantemente as duas ferramentas: o LMS e o Ning.

Para acontecerem alterações significativas, os esforços devem ser concentrados nas pessoas-chave: os professores. De modo geral, as novas tecnologias Web 2. Capítulo Ferramentas da Web 2. Top-Ten IT Issues, Dis-Integrating the LMS.

BAR, F.

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Política de comunicações dos Estados Unidos pós-convergência. Revista de Direito, Estado e Telecomunicações, v. Rio de Janeiro. BUSH, M. The transformation of learning with technology: learner-centricity, content and tool malleability, and network effects. Educational Technology, v.

Psicologia da aprendizagem. Dimensões de qualidade em ambientes virtuais de aprendizagem. Acesso em: 23 out. Oversold and Underused: Computers in the classroom.

The state of learning management in higher education systems. California State University System, , p. Acesso em: 10 maio Top Tem IT Issues, Petrópolis: ESud, Petrópolis: EsuD, Dialogues on transforming education. Londres: MacMillan, The experience of flow in computer-mediated and in face-to-face groups. Nova York: University of Minnesota, dez. GIL, A. Como elaborar projetos de pesquisa. The effect of communication modality on cooperation in online environments.

Redmond: Microsoft Research, Computers as mindtools for schools. Engaging critical thinking. LANE, L. Insidious pedagogy: how course management systems impact pedagogy. First Monday, v. MAIA, M. Brasília, maio Integr ting technology in learning and teaching. London: Kogan Page, Marketing research: an applied orientation. Upper Saddle River: Prentice Hall, Distance education — a systems view. Belmont: Wadsworth, Desafios da Internet para o professor.

Acesso em: 10 out. MOTT, J. Brasília: Abed, Acesso em: 10 jun. Psicologia e pedagogia. O processo ensino-aprendizagem. Initiating and managing change.

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Process consultation: lessons for managers and consultants. Reading, Massachussetts: Addison-Wesley, II, cap. Elearningspace, 22 nov.

Aesthetics and apparent usability: empirically assessing cultural and methodological issues. Atlanta: ACM Press, mar. Harnessing innovation to support student success: using technology to personalize education.

Florianópolis: Universidade do Estado de Santa Catarina, Distance education at a glance. Acesso em: 23 ago. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. Rio de Janeiro: Vozes, Tecnologia educacional.

Tecnologia instrucional. YIN, R. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, De acordo com Batista , p. Assim, qualquer pessoa pode ter acesso aos materiais depositados, sem a necessidade de fazer qualquer cadastro ou obter login e senha de acesso. No entanto, esse tipo de disponibilidade em rede, gratuita e sem restrições, chamada acesso livre Open Access , tem se limitado a domínios científicos específicos. Definimos arquivos abertos como um abrangente princípio de conhecimentos humanos e heranças culturais reconhecidos pela comunidade científica.

Litto, , p. Acesso em: 14 out. Litto, Os recursos educacionais abertos no contexto mundial o Movimento Open Access de compartilhamento de documentos ganha força e duas iniciativas merecem destaque. O Google fez um acordo com autores e editoras para disponibilizar livros textos integrais para leitura ou para download gratuito de títulos do mundo inteiro.

Repositório de acesso livre para disseminar e preservar o acervo educacional produzido pela Universidade de Hiroshima. Inclui materiais de conferências, artigos, pesquisas, relatórios e teses. Mellon Foundation e do MIT. Tem o propósito de oferecer, aos estudantes e professores do mundo, acesso gratuito aos materiais de cursos do MIT apresentações de aulas, exames e vídeos etc.

Participam desta iniciativa um grupo de cientistas, especialistas, professores, técnicos e designers instrucionais que produzem materiais de cursos e os disponibilizam gratuitamente para estudo livre na Internet. Wikiversity disponibiliza recursos de aprendizagem, projetos para uso em diversos níveis educacionais, variados tipos e estilos de aprendizagem, da pré-escola à universidade, incluindo treinamento profissional. No Quadro Pode-se verificar, na Figura As instituições pioneiras no desenvolvimento de software livre para repositórios digitais foram a University of Southampton, na Inglaterra, e o Massachusetts Institute of Technology MIT.

Acesso em: 5 ago. A seguir, apresentam-se as estratégias de planejamento e desenvolvimento do repositório. MySQL é a mais popular database em software livre do mundo. As discussões quanto à forma englobam aspectos cognitivos do site: formas, cores, padrões, linguagem a empregar, aderência aos padrões do Estado, entre outros assuntos discutidos e estabelecidos. No entanto, como foi construído com. Fechamos este capítulo com as palavras de Charles M. CROW, R. Aprendizagem a distância.

Institutional Repositories: essential infrastructure for scholarship in the digital age.

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ARL Bimonthly Report, n. O agrupamento na sociedade é algo que nós entendemos intuitivamente. Humanos têm um desejo nato para formar […] agrupamentos que ofereçam familiaridade, segurança e intimidade. Entretanto, uma propriedade de uma rede social só é de interesse para os cientistas se revelar algo genérico sobre a maior parte das redes na natureza. Por que estudar e entender as redes sociais? Por exemplo, enquanto a enciclopédia Britânica em for-. O seu equivalente na Web 1.

Humans have an inborn desire to form cliques and clusters that offers familiarity, safety, and intimacy. However, a property of the social network is only of interest to scientists if it reveals something generic about most networks in nature.

A natureza e a nomenclatura dessas conexões podem variar de site para site. As networks seriam as redes formadas pelos conhecidos, ou em vias de se tornarem conhecidos, e a dos amigos. A maioria estimula a existência de redes sociais mais antigas, estruturadas a partir de elemen-. Boyd; Ellison, O objetivo era a troca de conhecimento, notícias, dicas sobre algum tema de interesse ou atividade em comum.

Um dos primeiros sites de relacionamento social, lançado nos Estados Unidos em , o SixDegrees. Sua publicidade dizia que se tratava de uma ferramenta para as pessoas se conectarem e enviarem mensagens umas para as outras. Em , o negócio fracassou e o serviço foi fechado Boyd; Ellison, Lançado em , Ryze.

The nature and nomenclature of these connections may vary from site to site. No Brasil, a Internet comercial é introduzida em Existem também os sites de relacionamento social que ajudam estranhos a se conectar baseados em interesses comuns, como o Care2, que facilita o encontro de ativistas; CouchSurfing, que promove hospedagem barata e familiar para viajantes de todo o mundo; WAYN Where Are You Now?

Veremos a seguir as características de alguns deles. LinkedIn Criado pelo americano Reid Hoffman, o LinkedIn é um dos primeiros sites a privilegiar a vida profissional, tendo em vista o impacto que a carreira exerce na vida das pessoas, conforme depoimento do criador à revista Info Exame nov. Foram 32 milhões de visitantes no mês de abril, segundo dados globais divulgados pela ComScore.

O The New York Times, um dos maiores jornais norte-americanos, registrou 17,5 milhões. O Twitter também ultrapassou outras redes participativas, como Digg 23 milhões e LinkedIn 16 milhões , de acordo com os dados da empresa de consultoria. Sua mensagem pode ser enviada e acessada on-line, por SMS, e-mail ou por intermédio de clientes de mensagem instantânea. Veja, 21 maio Info Exame, nov. Os convidados falaram por que preferem uma ou outra rede social e indicaram problemas de cada uma.

Mesmo os que preferem o Facebook mantêm conta no Orkut para poder se relacionar com amigos brasileiros. Facebook Mark Zuckerberg, estudante em Harvard, nos Estados Unidos, criou o Facebook em , quando tinha apenas 19 anos.

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Em , o Facebook passou a aceitar estudantes secundaristas, profissionais atuando em corporações e, eventualmente, qualquer pessoa. O potencial de crescimento das redes sociais no Brasil O ano de marca os 15 anos da Web comercial no Brasil.

O crescimento do acesso à Internet foi grande nos primeiros dez anos. Aumentar em até dez vezes a velocidade mínima da oferta dos serviços de banda larga e implantar mais de mil novos telecentros também fazem parte do ambicioso programa do governo federal Brasil, , p.

No mundo digital, scrap quer dizer recado. Veja, 6 ago. Essas duas demandas representam cerca de 29 milhões de acessos individuais urbanos. O relatório informa que o letramento agrega alguns componentes, representando um continuum de habilidade e conhecimento, apresentados em sequência, o que sugere uma crescente complexidade cognitiva. Como qualquer outro ambiente virtual de aprendizagem, o professor pode postar notas de aula; sugerir fontes para pesquisa; receber retorno sobre o andamento do curso e dos temas tratados; propor cobertura ao vivo de algum evento maior no qual os alunos participam e muitas outras ações.

Para contornar os possíveis problemas, algumas medidas podem ser adotadas, como combinar as regras, pensar aten-. Department of Education. Esse artigo defende que, por ser primeiramente aprendiz, o professor pode refletir sobre seu processo de aprendizagem e, desse modo, orientar melhor seus alunos. A partir de pesquisa usando a técnica de survey pesquisa amostral on-line com alunos calouros, eles concluem que a rede é mais importante para manter as relações sociais do que para atividades formais de aprendizagem, embora em alguns casos ela tenha sido usada com esse fim.

Dessa maneira, os autores propõem discutir como tecnologias, a exemplo dos SNSs, podem ser incorporadas na ecologia de aprendizagem do estudante de maneira a reduzir injustiças educacionais; e de que modo as atuais abordagens institucionalizadas podem acomodar essas mudanças, considerando que os SNSs podem proporcionar contextos promissores para aprendizagem, de maneira complementar às experiências escolares.

Citamos apenas uma que investiga as razões pelas quais estudantes pós-secundaristas criam e utilizam blogs, com ênfase nos aspectos sociais e instrucionais. Entretanto, ao clicar no item Related Items temas relacionados do primeiro título da lista, verificamos que a base relaciona mais de 52 mil resultados.

Outra abordagem de nosso levantamento sobre o estado da arte do uso de redes sociais, nascidas após o surgimento da Web 2. No caso da Unicamp, ela possui 2. No Twitter institucional da Unisinos constam 3. O mesmo pode ser constatado no caso da Universidade Católica de Brasília, que possui 1.

Mesmo utilizando um ambiente virtual de aprendizagem com diversos recursos, como fórum, salas de bate-papo, local para postagem do perfil, entre outros, elas declararam sentir falta de interagir em um site de relacionamento social, como Orkut ou Ning.

No espírito da Cauda Longa,15 qualquer professor ou escola que deseje criar um site de relacionamento social pode fazê-lo.

Os custos para incorporar as redes sociais podem ser praticamente inexistentes se considerarmos somente a plataforma. Afinal, defendemos que professores e alunos precisam estar igualmente capacitados, contribuindo e compartilhando aquilo que é postado, pois o espírito educacional em tempos de Web 2. A cauda longa: do mercado de massa para o mercado de nicho.

Rio de Janeiro: Mauad X, Nova York: Plume, Origins and concepts of digital literacy. Digital literacies: concepts, policies and practices. Social Network Sites: definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, Acesso em: 6 dez.

Banda larga popular: cobrança de assinatura pela Telefonica inviabiliza projeto, diz Idec. Ministério das Comunicações. Um plano nacional para banda larga: o Brasil em alta velocidade. Acesso em: 27 jan.

Acesso em: 26 jan. Twitter, Orkut e Facebook. Info Exame. Abril, ed. Data Mining Journals and Books: using the science of networks to uncover the structure of the educational research community. Nova York, Ed. Acesso em: 25 jan. Google Brasil assume responsabilidade pelo Orkut. Can we use Twitter for educational activities? Bucharest, abr. Acesso em: 29 jan.

Acesso à Internet e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Confronting the challenges of participatory culture: media education for the 21st century. Digital literacies: concepts, policies anda practices. What is Web 2. Design patterns and business models for the next generation of software.

Acesso em: 30 jan. Building online learning communities: effective strategies for the virtual classroom. PASS, A.

Educational publishing. How diffi cult is it to use Web 2. Smart mobs: the next social revolution. Cambridge: Perseus, The virtual community: homesteading on the eletronic frontier. Nova York: MIT, A visita do fundador do Facebook incomoda o Orkut. Nos laços fracos da internet. Growing up digital: the rise of the Net Generation. Nova York: McGraw-Hill, Social structures: a network approach. Nova York: Cambridge University Press, The global village: internet and community.

Toronto: University of Toronto, No Brasil, o maior fenômeno socioeconômico verifi cado em anos recentes tem sido o forte crescimento da classe C; famílias cuja renda mensal varia de 6 mil a 32 mil dólares anuais, antes faziam parte da classe D.

A Unesco Altbach; Reisberg; Rumbley, , p. Eram cerca de milhões de estudantes em , somando-se todos os países, ainda que com fortes desigualdades de acesso entre nações ricas e empobrecidas.

Trata-se de um segmento importante que compõe o universo de novos aprendentes. Em meio ao permanente relativismo da ciência, o que aprender e guardar para sempre? É algo importante para manter a sanidade. É comum as pessoas reescreverem inteiramente suas vivências com base no que sabem ou acreditam no presente.

Isso é feito de maneira consciente ou inconsciente. Basta observar as possibilidades abertas pela Web 2. Kerckhove, , p. Nos tempos de capitalismo cognitivo, digital ou capital imaterial Gorz, , p. As inovações tecno-. Sobre o nativo digital As pessoas aprendem de maneira diferente em tempos de convergência digital.

Hoje se encontram padrões distintos de aprendizagem, que prometem afetar profundamente as instituições educacionais. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a partir das mudanças trazidas pela convergência digital. Nos países ricos o ano considerado é , mas como o computador pessoal e a Internet demoraram um pouco mais para se espalhar pelo Brasil, preferimos adotar essa diferença.

Com a Web 2. Interagem melhor com a linguagem visual do que as gerações anteriores e muitas vezes se expressam usando imagens. Sua habilidade de transitar entre o real e o virtual é instantânea, e a disponibilidade abundante de mídia audiovisual os torna menos desenvolvidos no domínio de textos.

Respondem rapidamente, ao jogar um game ou teclar mensagens de texto. Compartilham facilmente informações pessoais, inclusive emoções. Se lhes é dada a chance, preferem trabalhar com o que realmente importa, tais como temas sobre meio ambiente ou problemas sociais. Acreditam que podem fazer diferença e que a tecnologia deve ser usada para resolver situações complexas. Aceitam com facilidade desenvolver novos conhecimentos relacionados a situações reais e desafiadoras.

Que é possível aprender experimentando, analisando e compartilhando. Por isso as instituições educacionais precisam ser capazes de oferecer currículos abertos à escolha pessoal, cada um se interessa mais ou menos por diferentes objetivos de aprendizagem e querem ser capazes de escolher o que estudar. A tecnologia centrada no aluno Christensen; Horn ; Johnson; , p. Essa complexidade se reflete também em uma maior diversidade do corpo discente,.

Em qualquer sociedade informações, conhecimentos, habilidades, crenças e valores precisam ser transmitidos às gerações mais jovens. Autoaprendizagem, aprendizagem com pares, professores menos relevantes, alunos autônomos, aprendizagem limitada devido a distrações Ensino individualmente direcionado, apoio à aprendizagem com pares, professores como facilitadores, alunos como coarquitetos. Professores como especialistas, estudantes como receptores passivos emergente: professores como facilitadores, alunos como coarquitetos, ensino individualmente direcionado, aprendizagem com pares.

Formal sala de aula emergente — informal; salas de aula continuam, mas cresce cada vez mais o aprendizado em qualquer lugar. Professores como especialistas, estudantes como receptores passivos emergente: professores como facilitadores, alunos mais ativos. Trends in global higher education: tracking an academic revolution.

Paris: Unesco, Journal of Educational Technology Systems 34, , p. Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. Brasília: Liber Livro Editora, The future of thinking: learning institutions in a digital age. EGAN, K. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, Conceptions of learning and knowledge in higher education: relationships with study behavior and influences of learning environments. International Journal of Educational Research, v. GORZ, A. O imaterial: conhecimento, valor e capital.

International Finance Corporation. The next four billion: market size and business strategy at the base of the pyramid. International Finance Corporation, A pele da cultura: investigando a nova realidade eletrônica. Educating the Net Generation. Boulder: Educause, New Millennium Learners: Initial findings on the effects of digital technologies. Acesso em: 12 jan. The new millennium learners: challenging our views on ICT and learning.

Acesso em: 1o fev. Os sete pecados da memória: como a mente esquece e lembra. Rio de Janeiro: Rocco, A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia. Learning: peering backward and looking forward in the digital era. International Journal of Learning and Media, v. Theory and practice of online learning. Athabasca: Athabasca University, The wealth of networks: how social production transforms markets and freedom.

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Sidney: Springer, Assim, em muitas escolas o uso dos equipamentos acontece paralelamente ao desenvolvimento dos programas curriculares.

Uma tarde ou. Isso é a novidade. Mesmo as variantes digitais, que permitem certo grau de interatividade, o fazem de maneira muito tímida quando comparados com as potencialidades de um computador ligado à Internet. Em , por meio do decreto no 6. Dos Com o auxílio da Tabela Das 27 unidades federativas, em 15 houve aumento da matrícula e em 12 foram detectadas reduções.

Nessas regiões, as correções de distorções idade-série ocorrem de maneira bem mais lenta do que nas demais regiões do país. É o que demonstra a Tabela A partir da Figura Nas figuras Foram abertas 2. Desta forma seria possível com os dados coletados melhorar a oferta adaptando mais a realidade local objetivo intrínseco do programa. Das 2. Assim, sem condições de disputar em pé de igualdade postos dignos que garantam sua sustentabilidade, ficam à mercê do mercado informal ou mesmo criminal. Com isso,.

An approach to usability evaluation of e-learning applications. Ergonomic criteria for the evaluation of human-computer interfaces. KRUG, S. New Riders Press, Heuristic evaluation of user interfaces. Nova York: ACM, Usability engineering. San Diego: Academic Press, Tempos modernos: os desafios da atualidade. Niterói: Nota Bene Editora, , v. Construções sociocognitivas em curso a distância, mediado pela Web.

Towards a set of usability heuristics in educational software design — Conference Report, Rio de Janeiro: Ciência Moderna, Na verdade, pra mim, o videogame só existe pra isso. Use o Serial — 5. Além disso, ganhou em todos os times que jogou. At least MB. Sim, o mito do Cartoon Network tem seu próprio jogo. Yeah, I modified and ran the file. Aproveite o meio tempo para conversar com o time e elevar o moral. Football Manager O melhor simulador de treinadores de futebol volta com novidades.

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